la tierra es un huevo

Tema 14.-  El planeta tierra, tamaño y formas. La atracción gravitatoria.  Variaciones de la misma. Campo magnético. Los polos magnéticos.... y unos cuantos epígrafes más. Pueden ser estos u otros.

Lugar: aula del sótano, un Instituto de Formación Profesional del norte de Marruecos (de la L.G.E., 1970), curso 2º F.P.I, rama electricidad Tema común a las ramas que allí se imparten.

32 alumnos, la mayoría propios del país, cuatro o cinco españoles y uno o dos de origen aleman-marroquí o algún otro maridaje poco frecuente.

Ambiente, normal, en la pizarra hay un dibujo del geoide achatado por los polos, los continentes se representan de manera esquemática y una línea de ecuador marca la división entre los dos hemisferios.

La atención es normal, algún chico -no hay chicas-, interviene preguntando sobre cómo está de "arrugada" la zona que corresponde al paralelo que atraviesa Marruecos. Comentamos alguna peculiaridad de meridianos y paralelos, así como la zona horaria que Marruecos ha escogido y... seguimos.

De pronto una voz, normal, "la tierra es un huevo".

Como en ocasiones precedentes ha ocurrido en clase que algún alumno me ha cuestionado algún aspecto científico, relativo a aspectos que "salen" en el Corán. Desde casi principio de curso, yo llevo a clase de física y química, un ejemplar -en castellano- del libro sagrado.

No hay problema. Demando al alumno que me diga en qué aleya sale esa frase y me la sitúa rápidamente en el texto: Efectivamente, en el libro aparece "la tierra es un huevo",

Desde la pizarra rindo homenaje a la frase. Dibujo un huevo de la mejor manera posible y señalo que, si éste -puesto de manera vertical respecto a su eje máximo- lo aprieto hasta que quede más aplastado, quedamos en una forma parecida al geoide que hay dibujado a la izquierda. O sea, que, aceptable. Es más, indico que es significativo que, si alrededor del año 670 de nuestra era  -o por ahí-, alguien propuso de manera tan clara una forma de la tierra tan acertada tiene mi más sincero homenaje.

Ello marca un impasse. Hay alumnos que preguntan: "¡ah! ¿y de qué otra forma se podía haber concebido la forma de la tierra"?.

Dibujo una tortuga, que sostiene a tres elefantes, que sostienen a su vez una plataforma más o menos plana.... todo esto. Que, no obstante, hay algunos arriesgados pensadores que, anteriormente a esto ya habían propuesto la forma esférica...Que hubo quien, valiéndose de la llegada de luz solar al fondo de dos pozos, sacó conclusiones muy precisas respecto a la esfericidad de la tierra... En fin, trato de mostrar una amplitud de miras sobre la historia de la concepción de la tierra. 

Se trata de asumir lo que se haya dicho, que se acepte que ahora hay medidas suficientemente precisas como para "saber" más que en otras ocasiones.. y seguir la clase normal.

No. "La tierra es un huevo".

Los alumnos están bastante "moscas". Saben, por supuesto, el ámbito, origen, asunción, lo que se quiera, de la frase de su compañero, pero, en un ambiente muy normal, ahora hay otros datos y... ya está.

Estoy dispuesto a decirle a Mohamed que puede seguir diciendo lo que quiera, pero que, si sale en un examen algo sobre la "forma de la tierra", pues... tendré que corregir sus respuestas en función de lo que constituye un saber universal.... pero, no hay problema, lo arregla él mismo.

"¡Ah!, y Rafa no lo está diciendo bien. Para que esté bien dicho... hay que decirlo en árabe".

Sus compañeros lo miran asombrados: "Pero Mohamed, si la frase es igual,... no hay condicionantes, la frase es muy sencilla, no hay posibilidad de interpretación...". "¡qué dices!".

Está claro, dice Mohamed: .......(en árabe: la tierra es un huevo). 

Se produce una especie de enfado generalizado....y... un descubrimiento: los alumnos se decantan porque lo que sea verdad, será verdad, independientemente de como se exprese.

Bueno, pues, hemos aprendido todos....