El tema que quiero sacar toca varios problemas que llevan saliendo unos días en FB. De un lado, "la educación", en sus parámetros de equidad, calidad, resultados, fracaso, etc.,etc., de otro -entre otros, claro-, la laicidad y todo lo que toca a religión, religiones, filosofías, etc.
En ambos casos me autoincrepo sobre lo que, en algún momento, quise aportar sobre lo que la ciencia puede aportar a la vida social.
Empecemos por la Educación. Entendiendo por tal, porque si no, no nos vamos a entender, aquel conjunto de actividades, inversiones, direcciones, propuestas, conclusiones, políticas, etc.etc., que tienen que ver con que hay un "saber" que viene a estar recogido por una sociedad, p.ej., a través de las enciclopedias (y más cosas, claro) y el hecho de que hay individuos, jóvenes, adolescentes y maduros a los que les -nos- viene bien asumir, acoger, aprehender, aprender, todo lo que nos puedan enseñar.
El problema es que el proceso "enseñanza-aprendizaje".... ¡no es causal!. Sostengo que, en ningún momento, podemos decir "yo hago esto para que aprendas.... y resulte; lo hayas aprendido". O sea, que todo el ámbito educativo -o casi todo, no quiero ser exahustivo y correr riesgo de contradicciones- está montado en base a creencias.
Creemos que, yo, profesor, después de las reflexiones, cursos, capacitaciones, etcetcetc, cuando delante, física o virtualmente, de una serie de aspirantes al saber, hago, propongo, incito, motivo., etc. (¿nos vamos dando cuenta del bagaje tan complicado que tiene esta actividad social?), a uno,dos o varios "aprendientes", existirá una probabilidad -no determinada- que uno, dos o varios, "aprendientes", hayan llegado a calar con el mensaje que se les ha expuesto.
O sea, que, para más complicación, al definir las calidades de un sistema educativo, tendremos que tener en cuenta que.. no tenemos -casi- nada seguro.
Estaba claro, los problemas que tienen que ver con las creencias han de ser definidos por la sociedad civil en el ámbito de que, en ambientes democráticos -por supuesto- nadie imponga UN -o UNA- sistema o forma de entender el proceso.
No deja de ser curioso. En "pleno franquismo", con la L.G.E., imbuidos aún por una psicología conductista que pretendía, (pretendió, más bien) tener mecanismos causales, se decía que "la educación es lo menos normatizable de las actividades civiles" (he citado la idea, no recuerdo palabras exactas).
Lo que sí es la Educación, porque es un proceso social, es un ámbito en el que todos estamos convocados a "saber" del tema, porque, queramos o no "lo usamos" en propios y extraños y, haciéndolo con la mejor voluntad del mundo (p.ej., con los hijos), vamos teniendo los resultados... que van saliendo.
Volveré sobre el tema.
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